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È stato pubblicato su Chimica nella Scuola il mio contributo “Insegnare la molecular dynamics come pratica interpretativa in un contesto di Team-Based Learning”.

Negli ultimi anni la molecular dynamics è entrata sempre più spesso nei corsi di chimica e scienze della vita. Tuttavia, la vera sfida per gli studenti non è eseguire una simulazione, ma interpretarne i risultati: mettere in relazione descrittori diversi, costruire spiegazioni coerenti e prendere decisioni basate sulle evidenze disponibili.

Nell'articolo descrivo un'attività realizzata in un corso di Chimica Fisica per studenti di Biotecnologie, progettata secondo il modello del Team-Based Learning. L'obiettivo era spostare l'attenzione dalla semplice lettura dei grafici alla discussione, all'argomentazione e alla costruzione condivisa delle interpretazioni.

L'esperienza ha previsto anche l'utilizzo di un agente di intelligenza artificiale configurato come tutor socratico, progettato non per fornire risposte ma per stimolare il ragionamento attraverso domande e richieste di giustificazione.

Credo che attività di questo tipo possano contribuire a rendere la chimica fisica più accessibile e significativa, avvicinando gli studenti al modo in cui la conoscenza scientifica viene realmente costruita e discussa.