Un laboratorio sull'Intelligenza Artificiale per la formazione degli insegnanti

Abstract

Negli ultimi anni, l’Intelligenza Artificiale (IA) ha progressivamente acquisito un ruolo di rilievo in molteplici ambiti della società contemporanea, dalla medicina alla produzione industriale, fino al settore educativo. In particolare, il campo della formazione scolastica e accademica si trova oggi a dover affrontare la duplice sfida di comprendere le potenzialità delle tecnologie basate sull’IA e, al contempo, di gestire criticamente i rischi e le implicazioni etiche che ne derivano. In questo quadro, la preparazione degli insegnanti appare cruciale, poiché essi rappresentano gli attori primari nella mediazione tra tecnologie emergenti e processi di insegnamento-apprendimento. Il presente contributo descrive la progettazione di un laboratorio formativo dedicato all’IA, concepito come spazio di sperimentazione e riflessione per docenti di diversi ordini e gradi scolastici. L’iniziativa si articola in più fasi: l’introduzione dei concetti fondamentali dell’IA; l’analisi delle applicazioni didattiche attraverso strumenti quali chatbot educativi, sistemi adattivi e piattaforme di apprendimento intelligente; la discussione delle implicazioni etiche, sociali e pedagogiche; e infine la co-progettazione di attività didattiche innovative supportate da tali strumenti. L’approccio adottato si fonda sulla teoria dell’apprendimento espansivo, che valorizza la dimensione collaborativa e trasformativa del processo formativo. L’obiettivo generale del laboratorio è duplice: da un lato, sviluppare nei docenti competenze digitali e pedagogiche per un utilizzo consapevole dell’IA in contesto scolastico; dall’altro, promuovere una riflessione critica e interdisciplinare sul ruolo delle tecnologie intelligenti nell’educazione contemporanea. Si ipotizza che, attraverso tale esperienza, gli insegnanti possano divenire agenti di innovazione, capaci di integrare strumenti di IA nella didattica quotidiana, garantendo inclusività e personalizzazione dei percorsi di apprendimento.