Promuovere il cambiamento attraverso il Service-Learning: un’esperienza pedagogica nella formazione iniziale degli insegnanti

Abstract

Nel contesto delle trasformazioni che attraversano l’istruzione superiore, il Service-Learning (SL) rappresenta un dispositivo pedagogico strategico per coniugare saperi teorici e impegno civico, favorendo processi di apprendimento trasformativo e responsabilizzazione sociale. Il contributo, partendo dall’importanza del SL nei percorsi formativi, presenta l’esperienza dell’Università degli Studi di Palermo come buona pratica istituzionale: in questo Ateneo è stato infatti attivato un insegnamento dedicato al SL nel primo anno del corso di laurea in Scienze della Formazione primaria. Vengono descritte la struttura didattica, gli obiettivi formativi, le metodologie adottate e le ricadute osservate in termini di sviluppo di competenze sociali, progettuali e riflessive. L’insegnamento prevede la co-progettazione di interventi in risposta a bisogni reali del territorio. L’analisi qualitativa delle esperienze e delle narrazioni riflessive degli studenti evidenzia il potenziale trasformativo del SL nella formazione iniziale dei docenti e nel rafforzamento del ruolo civico dell’università.